Descrição
A partir dos resultados dos indicadores de aprendizagem estabelecidos, como o Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo - SARESP, evidenciou-se necessidades de ações para a melhoria da qualidade do ensino, sendo a recuperação o foco de aperfeiçoamento. Define a recuperação como parte integrante dos processos de ensino e mecanismo de superação de dificuldades específicas encontradas durante o percurso escolar do aluno.
Estabelece quatro formas de recuperação: a contínua, que está inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula, constituída de intervenções pontuais e imediatas, em decorrência da avaliação diagnóstica e sistemática do desempenho do aluno; a paralela, destinada aos alunos do ensino fundamental e médio que apresentem dificuldades de aprendizagem não superadas no cotidiano escolar e necessitem de um trabalho mais direcionado, em paralelo às aulas regulares, com duração variável em decorrência da avaliação diagnóstica; a intensiva, destinada aos alunos do ensino fundamental e médio que apresentem necessidade de superar dificuldades e competências básicas imprescindíveis ao prosseguimento de estudos em etapa subseqüente, a ocorrer em períodos de férias letivas; e a de ciclo, que constitui-se em um ano letivo de estudos para atender aos alunos ao final de ciclos do Ensino Fundamental que demonstrem não ter condições para prosseguimento de estudos na etapa posterior.
Para as atividades de recuperação paralela, projetos devem ser elaborados, mediante proposta do Conselho de Classe ou do Professor Coordenador, para serem desenvolvidos ao longo do ano letivo, na seguinte conformidade: no primeiro semestre, a partir do início de março até o final de junho; no segundo semestre, a partir do início de agosto até o final de novembro. A permanência do aluno no projeto de recuperação está limitada ao tempo necessário para superar a dificuldade diagnosticada.
Temas
Documentos
Resolução SE nº 40, de 13 de Maio de 2008.
Publicações
